立异是一个年代行进的魂灵，是一个社会行进展开的动力。教育只要立异才干不断展开，获得打破。只要不断进行教育立异，才干为科技立异供给强有力的人才支撑，前进全民族的立异精力和立异才干。2021年12月8日，成都高新区中和小学的科创组教师们参与了立异教育展开现状及未来展开趋势的训练讲座，本次活动有幸约请到了我国自动化学会才智教育专委会的刘希未教授。

　　刘教授提到了现在已有的许多人工智能的界说都缺少对智能的详细界说，由此引发了什么是智能的考虑。刘教授解说到美国教育心理学家加德纳提出的八大智能、从技能称号视点了解的智能以及从技能东西视点了解的智能等等。从不同的视点解说到智能的概念。

　　从最早的自动控制，到电子技能和核算机展开史。人工智能分为了三大研讨学派，分别是符号主义、行为主义，衔接主义。现在跟着大数据的积累、理论算法的改造、核算才干的提高，人工智能获得打破性展开，刘教授提出“IT不再是信息技能，那是旧IT，IT将代表智能技能，这是新IT。”

　　现在的云核算渠道明显提高了核算才干，互联网和大数据的展开都为人工智能供给了再次大展开的布景。人工智能未来将走向人机混合智能、自主智能、认知智能；由简略体系走向杂乱体系，并与脑科学结合。

　　由于技能行进、年代展开、国家战略、教育革新以及人才常识和才干结构改动的需求，咱们要在中小学展开人工智能教育。刘教授从中小学人工智能教育的布景、规划思路、内容办法与实践途径、根据学科中心素质的新展开四个方面谈到了人工智能科技立异教育施行途径与展开趋势。总归，使用人工智能助推教师队伍建设，将智能技能与教师教育诸要素深度交融，推进教师教育展开。未来人工智能技能与教师教育深度交融，必将深度立异教师教育革新与转型，构成一种全新的教师教育生态。

　　社会在展开，年代在行进。正是有了这样的训练时机，和美教师才干更快的行进。此次训练，科创组教师在立异教育方面有了更多的感悟和收成。让咱们一起来看看教师们的笔记…...